martes, 27 de enero de 2009

MEDICION Y ELABORACIÓN DE ESCALAS COMPARATIVAS



Una vez se determina el diseño de investigación y se ha especificado la información por obtener, el investigador puede avanzar a la siguiente fase del diseño de investigación. Se deben decidir los procesos de medición y escala.

Medición significa asignar números u otros símbolos a las características de los objetos de acuerdo con ciertas reglas preestablecidas. Por lo tanto, no medimos consumidores, sólo sus percepciones, actitudes u otras actitudes pertinentes. En la investigación de mercados, los números se asignan por una de dos razones:

Permiten un análisis estadístico de los datos resultantes.

Los números facilitan la comunicación de reglas de mediciones y resultados.

El aspecto mas importante es realizar una asignación que permita tener correspondencia univoca entre los números y las características que se miden, no debe cambiar con las unidades o el tiempo.

La elaboración de escalas puede considerarse como una extensión de la medición. Las Escalas son la generación de un continuum sobre el cual se localizan los objetos que son medidos.

ESCALAS FUNDAMENTALES DE MEDICIÓN

Existen cuatro escalas de medición fundamentales:

ESCALA NOMINAL: Es aquella en que los números sirven solo como etiquetas para identificar y clasificar objetos, con estricta correspondencia univoca entre los números y los objetos

ESCALA ORDINAL: Escala en la que se asignan números a objetos para indicar la extensión relativa en que se posee una característica. Por eso es posible determinar si un objeto tiene más o menos la misma característica que algún otro objeto.

· ESCALA DE INTERVALOS: Es aquella en que los números se utilizan para evaluar objetos cuyas distancias equivalentes numéricas en la escala representan distancias iguales en la característica que se mide.

ESCALA DE RAZÓN: Es la escala mas alta. Permite al investigador identificar o clasificar objetos, jerarquizarlos y comparar intervalos o diferencias. También es significativo computar proporciones de valores de escala.

COMPARACIÓN DE LAS TÉCNICAS DE ESCALAS

Las técnicas de escala comúnmente utilizadas en la investigación de mercados se pueden clasificar en:

ESCALAS COMPARATIVAS: Es uno de dos tipos de técnicas en el que existe una comparación directa entre los objetos de estimulo, también son conocidas como escalas no métricas y entre las más utilizadas se encuentran: Comparación Pareada (Método que se utiliza para conocer la preferencia de productos mediante la comparación directa entre parejas.), Orden De Clasificación, la cual se utiliza para conocer la preferencia de productos ordenándolos jerárquicamente., Suma Constante, el cual determina la preferencia mediante la distribución de un 100% entre los atributos del producto, Clasificación Q , la cual utiliza un procedimiento de escala por orden de clasificación para clasificar objetos con base en la similitud de acuerdo a a un criterio, entre otros procedimientos.

ESCALAS NO COMPARATIVAS: Son la técnica de escala mas ampliamente utilizada en el mundo de la investigación de mercados; también son conocidas como escalas monádicas o métricas , en ella cada objeto es escalado en forma independiente de los demás objetos en el conjunto de estímulos. Se pueden dividir en escalas de calificación continua o escalas de clasificación por reactivos que a su vez pueden dividirse en mas como: Escala de medición continua, aquella en la que se hace que los encuestados evalúen los objetos al poner una marca en la posición adecuada en una línea que va de un extremo de la variable de criterio al otro, de Likert, que pide a los entrevistados que indiquen un grado de acuerdo o desacuerdo con cada una de las afirmaciones con respecto al objeto, Escala Por Medición De Reactivo, que es aquella que tiene números, breves o descripciones asociadas con cada categoría (que se ordenan en términos de la posición de la escala), o ambas, Diferencial Semántico, que es una escala con 7 puntos, cuyos puntos finales se relacionan con niveles bipolares que tiene un significado semántico) o de Stapel, que es utilizada para medir actitudes que consiste en un solo adjetivo en medio de un gamma de valores de números pares, de -5 a + 5 sin un punto neutral. .

ESCALA BALANCEADA: Es aquella en que el numero de categorías favorables y desfavorables son iguales, caso contrario para la ESCALA DESBALANCEADA. En general la escala debe ser balanceada para obtener datos objetivos, sin embargo si la distribución de respuestas tiende a sesgarse, puede ser conveniente utilizar una escala no balanceada.

ESCALA DE MEDICIÓN FORZADA: Obliga a los encuestados a expresar una opinión por qué no proporciona la opción de “sin opinión” o “sin conocimiento”.

martes, 11 de noviembre de 2008

Solución al Problema de curso Pre-Icfes





Hay un grupo de docentes que han visto como oportunidad de negocio el montar un instituto de preparación especializado para que estudiantes de estratos altos de once grado entren a universidades públicas de prestigio, desean saber si estos estudiantes están dispuetos a pagar este curso, si entran a estas universidades por la calidad de los planes académicos o por el prestigio y si vale la pena hacer una fuerte inversión para hacer realidad esta oportunidad. Por eso han decidido contratar una investigación de mercados para ver la viabilidad de la puesta en marcha del negocio.

En este caso el problema empresarial será el poder identificar de forma clara la oportunidad de negocio (preparación especializada de estudiantes para presentación del icfes) y si pueden estar en capacidad de satisfacer esta necesidad sin verse afectados por la competencia.

Los factores que podrían repercutir en la definición del problema de investigación de mercados serian:

• Pocos cupos disponibles para acceder a la universidad pública, lo cual haría mucho más atractiva la oportunidad de negocio.

• Los estudiantes que terminan bachillerato necesitan tener acceso a un curso especializado.

• Los padres de los estudiantes estarían dispuestos a financiar el curso, pues estarían en la capacidad de cubrir el valor económico del mismo.

La definición del problema gerencial se fundamenta en saber si la oportunidad es real o no real; por lo tanto el cuestionamiento que se haría sería: ¿invertimos o no invertimos en la oportunidad de negocio?

En la definición del problema de investigación el enunciado general es indagar de forma exhaustiva de cómo se obtuvo el cupo para acceder a la Universidad Industrial de Santander.

Los enunciados específicos serán:

• Conocer el estrato socio-económico de los estudiantes que obtuvieron un cupo para acceder a la Universidad Industrial de Santander.

• Identificar si los estudiantes que lograron un cupo en la universidad, se prepararon a través de programas de preicfes , y en que institución lo realizarón.

• Identificar si los estudiantes que lograron un cupo en al universidad provienen de colegios públicos o privados.

• Conocer la razón por la cual están en la universidad.

En el marco teórico ira el análisis de toda la información correspondiente a los factores que en este caso conforman la situación que fue observada como una oportunidad de negocio.

• Estrato económico de los estudiantes que ingresan a las universidades públicas.

• Determinar el porcentaje de estudiantes egresados de los colegios públicos de Bucaramanga, y que ingresan a las universidades públicas.

• Analizar los niveles de educación superior de Colombia.

• Identificar que otras instituciones ofrecen cursos de preicfes, permitiéndonos evaluar su nivel de enseñanza.

Las preguntas de investigación serán entre otras:

• ¿Qué porcentaje de estudiantes que ingresaron a la universidad pública se prepararon mediante un curso de Preicfes?

• ¿A qué estrato socio-económico pertenecen los estudiantes que lograron obtener un cupo en la universidad pública?

• ¿En dónde realizó el último curso de preparación para ingresar a la universidad pública?

• ¿Cómo calificaría el nivel de satisfacción de la preparación recibida en el curso pre-icfes?

• ¿Cuáles fueron las razones para querer ingresar a la universidad pública?

Las hipótesis planteadas para el diseño de experimento serán:

• Los estudiantes que ingresaron a la universidad pública realizaron un programa de Preicfes.

• Los estudiantes que realizaron un programa de Preicfes perteneces a un nivel socio-económico medio-alto.

• El 80% de los estudiantes que realizaron un curso de Preicfes son egresados de colegios privados.

Por último se podrán utilizar variables relevantes para el diseño tales como:

• Condición económica de los estudiantes.

• Ingresos familiares de los estudiantes

• Clase de colegio en el que terminaron su educación media.

• Materias utilizadas como parámetro de ingreso a las diferentes carreras.

• Puntaje de ingreso en la selección de estudiantes en su carrera.

• Carreras mas populares entre los estudiantes de 11 grado.

• Entidades que prestan el servicio de preparación para el icfes.

sábado, 8 de noviembre de 2008